Colombia comparte su aprendizaje en educación en la pandemia

 En el 2022, los alumnos de Colombia regresarán al modelo presencial en las escuelas, siguiendo las adaptaciones y estrategias de enseñanza que se implementaron por la pandemia, dijo María Victoria Angulo, ministra de Educación Nacional de Colombia

“La innovación, los nuevos medios y la tecnología nos trajeron un maravilloso ecosistema que nos apoya y nos muestra nuevas formas que revitalizan el número de interacciones con los estudiantes”, señaló.

La funcionaria colombiana participó en el Congreso Internacional de Innovación Educativa (CIIE) organizado por el Tec de Monterrey.

La innovación educativa en la pospandemia y el regreso a clases

Colombia fue el segundo país de América Latina, después de Uruguay, que retomó los espacios educativos este año, una vez que se amplió la cobertura de vacunación para evitar que se agravara la crisis de aprendizajes. 

Este problema ha sido muy recurrente en la región como resultado de la COVID-19, y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) lo reconoce.

La ministra indicó que la pandemia ha sido la época más difícil de los últimos 100 años, debido a la deserción escolar y el rezago de aprendizajes. Ahora –aseguró– toca acelerar el cierre de brechas educativas.

Pero no es una tragedia, sino una lección, afirmó.

Innovación en el aula, el cambio en marcha

Para que funcione un esquema educativo híbrido, explicó, primero hay que dotar de conectividad, equipos de cómputo y formar las competencias digitales de la población.

“La discusión en América Latina no solo es que las poblaciones se conecten rápidamente, sino ir preparando a esas comunidades sobre lo que implica estar conectado; una conexión con propósito, una de conocimiento”, dice la ministra de Educación.

Entre los programas que se han adaptado en los últimos meses al ecosistema nacional de innovación educativa de aquel país está Colombia aprende al que tienen acceso 10 millones de usuarios.

Consiste en una serie de plataformas educativas a las que pueden acceder los profesores y estudiantes para apropiarse de recursos educativos digitales como Aprender Digital y Contacto Maestro.

Otro recurso son los Aprendizajes para el futuro donde se despliegan contenidos de Ciencia, Tecnología Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés).

A los niños se les enseña a programar con el taller Coding for Kids y se organizan  campamentos donde los estudiantes resuelven retos de robótica, desarrollo de software y contenidos STEM con el programa SuperNova.

“La innovación, los nuevos medios y la tecnología nos trajeron un maravilloso ecosistema que nos apoya y nos muestra nuevas formas que revitalizan el número de interacciones con los estudiantes”.

Los retos regionales en la educación

Hay tres elementos esenciales en la agenda educativa de cualquier país de América Latina que mencionó Angulo:

- Trayectorias educativas completas

De Latinoamérica, México fue de los primeros países que lo adoptó con la organización Mexicanos Primero. Comenzó hace más de 12 años, como un derecho para que los estudiantes tengan acceso a la educación en todo momento.

Significa luchar contra la deserción y diseñar trayectorias ajustables a las necesidades de formación y conocimiento. 

Implica recursos, complementariedad de los aprendizajes, que sector público y privado trabajen conjuntamente.

El modelo híbrido y los ejercicios que se pueden hacer con realidad aumentada, e ir de la mano con políticas claras de conectividad a zonas lejanas.

- Cierre de brechas y calidad

No hubo un proceso homogéneo de aprendizaje en la pandemia en América Latina. Unos estudiantes tuvieron equipo de cómputo, otros televisión, otros radio y guías escolares. Por eso, dice que hay que redoblar esfuerzos para cerrar esas brechas.

Las formas de aprender de cada individuo son distintas y con la pandemia se acentuaron estas realidades.

- Articulación con el mercado laboral

En América Latina los cambios normativos en educación superior no solo deben dar seguridad jurídica a las universidades, sino que les tiene que ampliar el tipo de modalidades y el tipo de alcances de las nuevas áreas a incursionar.

Es falso el dilema entre estudiar la universidad o certificarse como técnico para asegurar el futuro laboral.

“No es cierto, no es verdad, necesitamos universidades que combinen programas de pregrado con distintas salidas y certificaciones parciales de conocimiento que habiliten laboralmente como lo hace el Tec de Monterrey”, comentó.

Con todo, la pandemia no debe verse como una tragedia en el ámbito educativo. Angulo más bien espera que se sumen esfuerzos públicos y privados para que los alumnos se recuperen del rezago.

“Es una época para que los presupuestos de educación sigan siendo los primeros en todas partes para que la conversación sea amplia y la innovación sea el gran detonante”.

La octava edición del CIIE del Tec de Monterrey

Esta es la octava edición del Congreso Internacional de Innovación Educativa del Tec de Monterrey.

Este evento se realiza de manera anual y por esta ocasión de manera híbrida durante 4 días del 13 al 16 de diciembre de 2021.

"(El CIIE) se ha consolidado como un destacado espacio para el encuentro de profesionales de distintas latitudes (...) Involucramos a todos y todas quienes tienen la corresponsabilidad de crear el futuro de la educación", dijo José Escamilla, director del Institute for the Future of Education del Tec

En esta edición participan más de 5 mil asistentes con la oportunidad de escuchar charlas y conferencias magistrales sobre educación.

SIGUE EL ESPECIAL DEL CIIE:

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Durante el CIIE, expertos reflexionaron sobre cuáles son los retos poscovid, por ejemplo, brindar educación de calidad y accesible para todos.

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